生本教育理念下的班级管理

生本教育理念下的班级管理

　　定积分第二换元,积分可兑换,中国石化积分兑换生本教育倡导教师一切为了学生。因此，在班级管理时应多关注学生的日常表现，从而达到正向监测、逆向反馈的目的。

　　开学初，我在班级基本规章制度的基础上引入竞赛机制，开展个人积分赛。每个学生的总积分由三方面组成：卫生、纪律、作业。我在“抽奖箱”内放了一些积分卡，比如免作业卡、换座位卡、师生合影卡、零食卡、免罚卡（一次）、学习用品奖励卡等，增加活动的趣味性，提高学生的参与热情。每周一中午班队活动课，组织上周积分排在前面的同学抽奖。实行一次后，学生的日常行为习惯有了明显改变，我和同学之间的关系也更加亲密。

　　多元化的班级活动是培养学生德智体美劳全面发展的有效载体，而合理的奖励机制在激发学生积极性的同时，也可以立体评价学生，促进学生全面发展。

　　生本教育要求教师高度尊重学生。其核心是学生个体和群体相结合，探索学生的潜能和天性。其实质是在合作交流中尊重学生权益，加强团队协作能力。

　　为了帮助成绩暂时落后的学生，我在班上实行了“助学双选会”，流程是：首先，根据平时作业测验评估，确定8名成绩暂时落后的学生；接着，让他们进行1分钟的自我陈述，简要阐述自己的优势科目和短板科目；8名同学陈述完毕，每个小组制订针对性帮扶方案，进入互选环节。助学小组选择助学对象，承诺帮助成绩暂时落后的同学提高成绩，并以可量化的形式确定下来，最终形成8个助学小组。如果被帮扶对象达到了进步标准，要对其对应的助学小组进行奖励。奖励由两部分构成：一是荣誉性表彰。给获胜的小组颁发优胜奖证书，并合影留念。二是代币制奖励。进步最大的组奖励20点积分，这20点积分的分配权在被帮助学生手里。

　　实践证明，这样的管理是有成效的。宽松的教育环境让学生有归属感和被爱、被尊重的感觉，满足了他们自我实现的需要，让学生产生成就感。

　　接手新班，首要任务便是记住学生的名字，同时让学生之间尽快熟悉。于是，我便在第一天要求学生：从明天早上开始，每名同学进教室后写下自己的名字和进教室时间。

　　第二天一早，我刚到教室，学生已经在排队写自己的名字。我在一旁观察，当学生写自己的名字时，我就可以认识学生。同学之间也可以慢慢了解，相互比拼，形成早到意识。与此同时，我还可以判断哪名同学的粉笔字比较工整、漂亮，为以后出黑板报确定人选。

　　借助一块黑板，我引导学生不断改变自己的行为习惯，充分诠释了生本教育理念下的行为观。

　　本文通过3个案例探讨了“生本”的含义。当然，教育并非一成不变，应该顺应时代潮流，不断纳入新的力量，激扬生命。